人文素質(zhì)
為什么內(nèi)外涂塑鋼管工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要加強人文素質(zhì)教育呢?
前先,當(dāng)前自然科學(xué)與人文科學(xué)一體化的發(fā)展趨勢給高等學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。他要求文科學(xué)生應(yīng)當(dāng)有必要的自然科學(xué)素養(yǎng),理工科學(xué)生則應(yīng)有必備的人文社會科學(xué)知識,學(xué)生不但要能掌握所學(xué)知識,而且能夠把握所學(xué)內(nèi)外涂塑鋼管知識的社會意義,進而要求具備了解社會現(xiàn)狀、分析社會需求和把握社會發(fā)展的能力。目前我國理工科學(xué)生由于過早的文理分科及知識結(jié)構(gòu)不合理等多種因素,人文素質(zhì)貧乏,具體表現(xiàn)為文字表達(dá)能力差思維方式片面、心理承受能力脆弱等。因此,我們應(yīng)大力加強學(xué)生人文素質(zhì)的內(nèi)外涂塑鋼管培養(yǎng),尤其是理工科學(xué)生。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,社會更需要既有專業(yè)知識又有經(jīng)濟意識,既有科學(xué)根底又具備人文素質(zhì)的通才,而不是只懂一門專業(yè)的專オ。

內(nèi)外涂塑鋼管

其次,內(nèi)外涂塑鋼管工程專業(yè)學(xué)科的特殊性也對人文素質(zhì)的培養(yǎng)提出了較高的要求。內(nèi)外涂塑鋼管工程學(xué)科并不是單純的工科,而是一門具有多元特性的知識學(xué)科體系。
加強學(xué)生的人文素質(zhì)教育,前先應(yīng)優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),要從單一型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向復(fù)合型結(jié)構(gòu),以便能容納更多門類的知識,比如開設(shè)一些文學(xué)歷史、藝術(shù)等人文科學(xué)方面的選修課,邀請校外知名的專家學(xué)者舉辦講座等。要從封閉型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向開放型結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識使學(xué)生能隨著時代的發(fā)展自覺地進行知識更新。另外,人文素養(yǎng)的教育還應(yīng)走出課堂,走進學(xué)生的課余生活。與中學(xué)生相比,大學(xué)生擁有更多的課余時間,學(xué)校完全可以把這段時間利用起來作為人文素質(zhì)培養(yǎng)的陣地。